说到阿拉伯这个地方,李承乾想起了。
阿拉伯数字由0,,,,,,,,,共0个计数符号组成,阿拉伯数字最初由古印度人发明,后由阿拉伯人传向欧洲,之后再经欧洲人将其现代化,人们以为是阿拉伯发明,所以人们称其为“阿拉伯数字”。
而古印度在当时称之为天竺,于是李承乾便说道“这数字是天竺发明的,本王偶然在一本叫做阿拉伯的书上发现,觉得新奇,便记了下来,没想到算法十分有用≮是本王就叫它阿拉伯数学!”
孔颖达这才没有怀疑什么,他道“原来是天竺数字,记得唐僧前段时间去往天竺,待他归来之时,必有大量收获!”
对于天竺,众人也是向往不已。毕竟是未知的世界,大家都说是好。
但当他们知道那里其实在后世并不怎么样,还让华夏给碾压的时候,应该感觉到自豪才是。
不过现在对于李承乾来说,这些无所谓。
魏征这时却道“不知太子殿下可否为我们解读这些数字是何含义?”
“自然可以!”
接下来要推广,所以也没有必要藏着掖着。
于是他便开始教导两人十个阿拉伯数字,并且还说明了其中的组合。
从个位开始一直到亿为单位,再到百分比、分数之类的。
……
这些等等的问题,李承乾可以花费了不少时间去说这些东西。
最后,让得孔颖达与魏征两人是感觉到十分神奇。
孔颖达道“原来天竺的数字如此精妙!”
李承乾也觉得,这些数学真心比现在的一二三四……好用很多。
紧接着李承乾开始为他们讲解加减乘除符号的使用,更是让他们赞叹不已。
不得不承认,阿拉伯数字在计算上确实是有着绝对的优势。
加减乘除只要列一个公式就能够算出来,根本不需要算筹,便利性更不用说。
他还提到了未知数的概念,虽然两人听得是云里雾里,但最后还是听明白了几分,毕竟《九章算术》中的解题方法与阿拉伯数字也是有异曲同工之妙。
一行三人,直接反了。
孔颖达当老师的,现在看来,他就像是一个求知的小学生一样,好学,专心……
最后两人竟然将十个数字的写法记了下来,甚至还懂得举一反三。
这一点,让李承乾是赞叹不已,果然能当上官的,都不是普通人啊。
当然这与他的教学方法还是有着密不可分的联系。
要知道,他有才子能力,一切难题,包括教学方法,在他这里就是简单的小学生题目,所以他教学起来竟然得心应手。
最后孔颖达不住的点头道“太子殿下,今天老夫算是学到了东西,若是能将这些东西推广到我大唐,那么大唐将兴也!”
孔颖达的想法是好的,可是谁来推这是一个问题。
李承乾直接说道“不如由孔师与陛下说起如何
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